Resumen: Este proyecto es un módulo de inteligencia artificial para el sistema GICE4S, que tiene en esta primera fase el objetivo de desarrollar un prototipo para la gestión del programa de intercambio Sócrates/Erasmus.
El prototipo dará soporte a la gestión de los distintos procesos del programa Erasmus a través de una serie de funcionalidades que atiendan los objetivos de los usuarios
principales, como alumnos y coordinador.
Nuestro proyecto ofrece tres asistentes: para la elección de universidad, para la elección de asignaturas y para ayudar al coordinador a decidir si una asignatura es convalidable.
[ABSTRACT]
This project is an artificial intelligence module for the GICE4S system that, in this first phase, has the aim of developing a prototype for the Sócrates/Erasmus exchange program management.
This prototype will support the different processes of Erasmus program through several funcionalities that support the requirements of the main users as students and coordinator.
It offers three assistants: for the university choice, for the subjects choice and one to help the coordinator to decide if a subject can be confirmed by another one.
Resumen: In 2003, the Chicago Board Options Exchange (CBOE) made two key enhancements to the volatility index (VIX) methodology based on S&P options. The new VIX methodology seems to be based on a complicated formula to calculate expected
volatility. In this paper, with the use of Thailand’s SET50 Index Options data, we modify the apparently complicated VIX formula to a simple relationship, which has a higher negative correlation between the
VIX for Thailand (TVIX) and SET50 Index Options. We show that TVIX provides more accurate forecasts of option prices than the simple expected volatility (SEV) index, but the SEV index outperforms TVIX in forecasting expected volatility. Therefore, the SEV index would seem to be a superior tool as a hedging diversification tool because of the high negative correlation with the volatility index.
Palabras clave: Financial markets, Model selection, New products, Price forecasting, Time series, Volatility forecasting
Departamento: Fac. de CC. Económicas y Empresariales - Instituto Complutense de Análisis Económico
Notas: This paper was written while the first author was visiting the Econometric Institute, Erasmus School of Economics, Erasmus University Rotterdam, in autumn 2008.
The first author wishes to acknowledge the financial support of the Stock Exchange of Thailand, while the second author wishes to thank the Australian Research Council
for financial support, and the Erasmus School of Economics for their gracious hospitality and excellent working environment.
Descriptores: Estilas de aprendizaje; Língüística cognitiva; Estudiantes de aqrquitectura; Learning styles; Cognitive linguistics; Students of architecture;
Acceso desde: 01/01/2002
Materia secundaria: Enseñanza de la lengua y la literatura; Enseñanza de las Humanidades; Métodos de enseñanza
Resumen: El trabajo utiliza el ejemplo de Polonia para abordar el valor económico de la lengua española.
La similitud entre las comunidades que hablan español en España y polaco en Polonia se utiliza
para analizar los problemas de las aproximaciones macroeconómicas. El estudio pone de manifiesto
las diferencias entre ambos idiomas a través de la demanda existente para su estudio,
tanto en los respectivos países como en el resto del mundo. También
explora el peso de ambos
idiomas en la internacionalización de la enseñanza universitaria y en el programa Erasmus. La
comparación pone de manifiesto los beneficios de pertenecer a una comunidad de hablantes
de más de 400 millones de personas y de que exista una importante demanda para el aprendizaje
del idioma.
This study uses the case of Poland to explore the economic value of the Spanish language. As
the communities of Spanish and Polish speaking people in each country are very similar, the
problems of macro approaches are analysed. The paper takes into account the differences between
the demand of both languages in the home countries as well as in the rest of the world,
and presents the main data on the rol of both countries in the internationalization of university
studies, and specially in the Erasmus program. The main conclusion is that important benefits
draw on the belonging to a huge community of more than 400 million of Spanish speaking
people and the presence of an important demand to learn the language.
Palabras clave: Valor económico del español, Enseñanza de español para extranjeros, Enseñanza de polaco para extranjeros, Internacionalización de enseñanza universitaria.
Editorial: Instituto Complutense de Estudios Internacionales (ICEI)
Departamento: Instituto Complutense de Estudios Internacionales
Notas: El presente trabajo forma parte de las monografías derivadas del programa de investigación “El valor
económico del español: una empresa multinacional”.
Director: José Luis García Delgado.
Codirectores: José Antonio Alonso, Juan Carlos Jiménez.
Resumen: En este artículo nos centraremos en el segundo de los tres ejes fundamentales del proceso de Convergencia Europea en Enseñaza Superior (CEES). De los tres factores de éxito de dicho proceso, de los que habla el citado eje, hemos elegimos el segundo de ellos -aprendizaje versus enseñanza- para dar cuenta de qué se está haciendo en la EUTS de la UCM. En concreto, expondremos:
a) la experiencia piloto sobre apoyo a la docencia que la UATD (Unidad de Apoyo Técnico a la Docencia) puso en marcha en el curso 2003-2004, y cómo lo hemos instrumentalizado en distintas asignaturas de Trabajo Social, y, b) lo que estamos haciendo en redes europeas y la importancia de los programas Erasmus Mundus, para los postgrados en nuestras escuelas en el marco de la Convergencia Europea (CE).
Within the article, we enumerate the three fundamental axes for European Convergence regarding Higher Education. It then focuses on the second of these axes which deals with the successful factors of this process, especially the second: learning versus teaching. In this regard, we will report on what is being done at our SSW (UCM). In particular, we will explain the following points: a) the experience obtained from the pilot programme on support for teaching which the UATD (Unidad de Apoyo Técnico a la Docencia)[Technical Teaching Support Unit], started up during this 2003-2004 academic year, and how this is being implemented in several subjects, and, b) our experience with European Networks and the importance of the Erasmus Mundus Programmes for postgraduates at our schools within the EU framework.
Palabras clave: Objetivos y competencias; Aprendizaje vs. enseñanza; Constructivismo; El profesor como facilitador del aprendizaje del alumno; Unidad de apoyo tecnológico a la docencia (UATD); Estudios de postgrado; Programas Eramus Mundus
Objectives and competence; Learning versus teaching; Constructivism; The teacher as a facilitator of the student learning process; Teaching support (UATD); Postgraduate studies; Eramus Mundus Programmes
Materia: Trabajo Social; Trabajo Social; Unión Europea
